ФОРУМ СПУТНИК
Для педагогов
26-27 апреля 2025 года
Для педагогов
26-27 апреля 2025 года
Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie. Если вы не хотите, чтобы ваши данные обрабатывались, покиньте сайт.
Принять
Участие бесплатно
26-27 апреля 2025 года, г. Тюмень, ул.Республики, 9
26-27 апреля 2025 года, г. Тюмень, ул.Республики, 9
Участие бесплатно
26-27 апреля 2025 года,
г. Тюмень, ул.Республики, 9
26-27 апреля 2025 года,
г. Тюмень, ул.Республики, 9
Методы и технологии эмоционального удивления, пробуждающие интерес к миру. Как «точки удивления» могут разрушить стереотипы, позволяя увидеть привычное под новым углом и стать движущей силой в обучении и воспитании.
Удивительная педагогика:
откройте новые горизонты в образовании!
откройте новые горизонты в образовании!
Присоединяйтесь к обсуждению и раскройте новые возможности в педагогическом творчестве!
ПРОГРАММА
Смотреть программу на 27 апреля.
ПРОГРАММА
6 апреля, суббота
09:00 - Регистрация
09:30 - Приветствие участников
09:45 - Установочная лекция
10:45 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
13:30 - Перерыв на обед
14:30 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
16:30 - Перерыв на кофе
17:15 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 3122
19.00 - Завершение рабочего дня
09:30 - Приветствие участников
09:45 - Установочная лекция
10:45 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
13:30 - Перерыв на обед
14:30 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
16:30 - Перерыв на кофе
17:15 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: Е.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 3122
19.00 - Завершение рабочего дня
7 апреля, воскресенье
10:00 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: А.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
13:00 - Перерыв на обед
14:00 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: А.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
16:30 - Закрытие форума
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: А.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
13:00 - Перерыв на обед
14:00 - Работа площадок:
- Практическая геймификация (спикер: Е.Бредихина), ауд.213
- Креативный подход к образованию (спикер: А.Гин), ауд.501
- Нейросети в образовании (спикеры: А.Скородумова, С.Пестерева), ауд.211
- Коучинг в образовании (спикеры: Е.Гринберг, А.Пономарева), ауд. 402
- Проектное обучение через проектную деятельность (спикеры: А.Ермаков, И.Ермакова), ауд. 208
- Я себя удивляю (спикер: И.Осницкая), ауд. 312
16:30 - Закрытие форума
ПЛОЩАДКИ
«Практическая геймификация»
Екатерина Бредихина
Ведущий тренер eduScrum (Agile в обучении) в России, бизнес-коуч, директор по развитию проекта «Математические тропинки», специалист по игровому обучению, со-автор квестов по математике и автор курса «Практическая геймификация».
Для чего нужна геймификация и какие вопросы стоит решить перед её внедрением? Предлагаем взглянуть на процесс через призму авторства: определить цели геймификации, описать неигровые процессы и определить область применения игровых методов.
Игровая мотивация: как привлечь участников с помощью геймификации. Изучение будущих игроков для эффективного подбора инструментов и методов, подходящих именно им. Освещаем 8 факторов мотивации согласно модели «Октализ Ю-кай Чоу».
Игровые элементы: кирпичики геймификационного процесса. Изучение и составление библиотеки элементов, из которых можно строить геймифицированные системы.
Игровой процесс: четыре структуры геймификации. Изучение и выбор игровой динамики — основы развития действия внутри геймифицированной системы. Это «скелет», на который нанизываем все игровые элементы.
Квесты в обучении: основные механики, инструменты и способы применения.
Кроме теории, предусмотрены практические упражнения, и активный участник сможет создать геймифицированную систему.
Смотреть программу
Игровая мотивация: как привлечь участников с помощью геймификации. Изучение будущих игроков для эффективного подбора инструментов и методов, подходящих именно им. Освещаем 8 факторов мотивации согласно модели «Октализ Ю-кай Чоу».
Игровые элементы: кирпичики геймификационного процесса. Изучение и составление библиотеки элементов, из которых можно строить геймифицированные системы.
Игровой процесс: четыре структуры геймификации. Изучение и выбор игровой динамики — основы развития действия внутри геймифицированной системы. Это «скелет», на который нанизываем все игровые элементы.
Квесты в обучении: основные механики, инструменты и способы применения.
Кроме теории, предусмотрены практические упражнения, и активный участник сможет создать геймифицированную систему.
Смотреть программу
День 1:
10:45 — 13:30
Для чего вам нужна геймификация? Что важно решить до начала внедрения игровых приёмов. Учимся смотреть глазами автора: определять цель геймификации; описывать не-игровой процесс, определять область применимости игровых подходов.
14:30 — 16:30
Игровая мотивация: как вовлечь участников с помощью геймификации. Изучаем будущих игроков, чтобы подбирать инструменты и приёмы, которые им подойдут. 8 факторов мотивации по модели «Октализ Ю-кай Чоу».
17:15 — 19:00
Игровые элементы: кубики процесса геймификации. Изучаем и собираем библиотеку элементов, из которых можно делать геймифицированные системы.
День 2:
10:00 — 13:00
Игровой процесс: 4 структуры процесса геймификации. Изучаем и подбираем игровую динамику — на чём основано развитие действия внутри гейимифицированной системы, что составляет «скелет», на который надеваем все «кубики» —игровые элементы.
14:00 — 16:00
Квесты в обучении: основные механики, инструменты и способы применения.
10:45 — 13:30
Для чего вам нужна геймификация? Что важно решить до начала внедрения игровых приёмов. Учимся смотреть глазами автора: определять цель геймификации; описывать не-игровой процесс, определять область применимости игровых подходов.
14:30 — 16:30
Игровая мотивация: как вовлечь участников с помощью геймификации. Изучаем будущих игроков, чтобы подбирать инструменты и приёмы, которые им подойдут. 8 факторов мотивации по модели «Октализ Ю-кай Чоу».
17:15 — 19:00
Игровые элементы: кубики процесса геймификации. Изучаем и собираем библиотеку элементов, из которых можно делать геймифицированные системы.
День 2:
10:00 — 13:00
Игровой процесс: 4 структуры процесса геймификации. Изучаем и подбираем игровую динамику — на чём основано развитие действия внутри гейимифицированной системы, что составляет «скелет», на который надеваем все «кубики» —игровые элементы.
14:00 — 16:00
Квесты в обучении: основные механики, инструменты и способы применения.
«Коучинг в образовании»
Евгений Гринберг
Директор Коучинг Центра Станислава Гринберга, автор трансформационных игр для психологов и коучей
Удивительная взаимосвязь «внутреннего» и «внешнего» миров человека.
Сквозная тема двух дней - Как менять «внешнее» через опору на «внутреннее», и как опираться на внешнее, развивая своё «внутреннее».
В самом начале мы продиагностируем тот контекст, в котором вы пребываете. Какие свои внутренние ресурсы вы знаете и используете в педагогической практике, о каких только догадываетесь, а какие и вовсе не замечаете, хотя они в вас есть.
И также добавим к этому контекст внешнего мира, который обуславливает ваше мышление и взаимодействие с другими людьми. Дальнейшая работа будет направлена на то, чтобы удивительным образом обогатить ваш внутренний мир и научить через простые и понятные коучинговые практики, как менять мир вокруг себя, развивая ваши педагогические компетенции.
Вас ждёт:
• Исследование удивительного внешнего мира - что вас окружает, в каком контексте вы находитесь и как это на вас влияет как внутри школы, так и во вне.
• Удивление от многообразия внутренних ресурсов, которые в вас скрыты. Как получить к ним прямой доступ через силу бессознательного.
• Коммуникация - как удивительный способ взаимодействия с окружающими. Способы коммуникации с другими людьми - эффективные и критические. Как создавать общий понятийный контекст для того, чтобы собеседник разговаривал с вами на одном языке.
• Внутренняя мотивация - как внутренний диалог с собой мотивирует или истощает наш ресурс. Как поддерживать внутреннего мечтателя и защищать его от внешней критики. Как не убивать мечты других людей излишним рационализмом.
• Создание дорожной карты изменений посредством искусства маленьких шагов, с опорой на внутренние ценности.
В завершении создадим поддерживающую среду для баланса внутренних и внешних изменений. Как осознанно выдерживать внутренние изменения гармонично, соединяя их с контекстом вашего внешнего мира. Как не пытаться изменить «обёртку» внешнего, избегать внутренних изменений. Как создать и выдердживать этот баланс.
Смотреть программу
Сквозная тема двух дней - Как менять «внешнее» через опору на «внутреннее», и как опираться на внешнее, развивая своё «внутреннее».
В самом начале мы продиагностируем тот контекст, в котором вы пребываете. Какие свои внутренние ресурсы вы знаете и используете в педагогической практике, о каких только догадываетесь, а какие и вовсе не замечаете, хотя они в вас есть.
И также добавим к этому контекст внешнего мира, который обуславливает ваше мышление и взаимодействие с другими людьми. Дальнейшая работа будет направлена на то, чтобы удивительным образом обогатить ваш внутренний мир и научить через простые и понятные коучинговые практики, как менять мир вокруг себя, развивая ваши педагогические компетенции.
Вас ждёт:
• Исследование удивительного внешнего мира - что вас окружает, в каком контексте вы находитесь и как это на вас влияет как внутри школы, так и во вне.
• Удивление от многообразия внутренних ресурсов, которые в вас скрыты. Как получить к ним прямой доступ через силу бессознательного.
• Коммуникация - как удивительный способ взаимодействия с окружающими. Способы коммуникации с другими людьми - эффективные и критические. Как создавать общий понятийный контекст для того, чтобы собеседник разговаривал с вами на одном языке.
• Внутренняя мотивация - как внутренний диалог с собой мотивирует или истощает наш ресурс. Как поддерживать внутреннего мечтателя и защищать его от внешней критики. Как не убивать мечты других людей излишним рационализмом.
• Создание дорожной карты изменений посредством искусства маленьких шагов, с опорой на внутренние ценности.
В завершении создадим поддерживающую среду для баланса внутренних и внешних изменений. Как осознанно выдерживать внутренние изменения гармонично, соединяя их с контекстом вашего внешнего мира. Как не пытаться изменить «обёртку» внешнего, избегать внутренних изменений. Как создать и выдердживать этот баланс.
Смотреть программу
Алена Пономарева
Коуч, командный коуч, модератор и организатор коммуникации в рамках проектно-аналитических и стратегических сессий
День 1:
10:45 — 13:30
Удивляемся обилию внутренних ресурсов. Коучинговый взгляд внутрь себя. Исследуем ресурсы, которые находятся в области «неосознанной компетентности». Знакомимся с простым инструментом, как принимать внутренние ресурсы через силу бессознательного ума.
Изучаем, как внешний контекст влияет на формирование внутреннего потенциала. Научаемся менять внешний контекст вокруг себя через призму внутренних ценностей.
14:30 — 16:30
Палитра удивительных способов коммуникации с собой и окружающими. Как сонастраивать внутренний контекст в диалоге так, чтобы вы с собеседником говорили на одном языке.
Исследование, как перестать прессовать себя в своих внутренних диалогахи и уйти от напрягающего «надо».
17:15 — 19:00
Внутренняя и внешняя мотивация себя и окружающих. Как через силу ценностных слов воодушевлять окружающих на подвиги и вовлекать учеников в проектную деятельность и не только.
День 2:
10:00 — 13:00
Создание дорожной карты изменений посредством искусства маленьких шагов, с опорой на внутренние ценности.
14:00 — 16:00
Создаём поддерживающую среду для баланса внутренних и внешних изменений. Творческие способы поддержки и удивления себя каждый день от свершившихся изменений.
10:45 — 13:30
Удивляемся обилию внутренних ресурсов. Коучинговый взгляд внутрь себя. Исследуем ресурсы, которые находятся в области «неосознанной компетентности». Знакомимся с простым инструментом, как принимать внутренние ресурсы через силу бессознательного ума.
Изучаем, как внешний контекст влияет на формирование внутреннего потенциала. Научаемся менять внешний контекст вокруг себя через призму внутренних ценностей.
14:30 — 16:30
Палитра удивительных способов коммуникации с собой и окружающими. Как сонастраивать внутренний контекст в диалоге так, чтобы вы с собеседником говорили на одном языке.
Исследование, как перестать прессовать себя в своих внутренних диалогахи и уйти от напрягающего «надо».
17:15 — 19:00
Внутренняя и внешняя мотивация себя и окружающих. Как через силу ценностных слов воодушевлять окружающих на подвиги и вовлекать учеников в проектную деятельность и не только.
День 2:
10:00 — 13:00
Создание дорожной карты изменений посредством искусства маленьких шагов, с опорой на внутренние ценности.
14:00 — 16:00
Создаём поддерживающую среду для баланса внутренних и внешних изменений. Творческие способы поддержки и удивления себя каждый день от свершившихся изменений.
«Креативный подход к образованию»
Евгения Гин
Основатель бренда «А подумать?», эксперт по ТРИЗ-педагогике, сертифицированный специалист по ТРИЗ; спикер конференций международного и федерального уровня; провела более 50 семинаров по развитию креативности в Москве, Лондоне, Таллине, Санкт-Петербурге и других городах.
Антон Гин
Учитель-методист, магистр педагогики, международный онлайн-преподаватель (ученики из Америки, Германии, Китая и России), соавтор трех пособий по технологии многомерного чтения, автор трех сборников развивающих и расширяющих заданий по окружающему миру для начальной школы, автор-составитель сборника детских высказываний «77 причин, почему я не уйду из школы».
Программа 6 апреля:
Модуль 1. Полезные привычки мышления.
Жизнь человека во многом определяется тем, какие у него привычки. Поэтому взрослые стремятся прививать своим детям правильные привычки: делать зарядку, чистить зубы, говорить «спасибо», не опаздывать и так далее. Это всё привычки поведения. Однако, кроме них бывают еще и привычки мышления. Они определяют, как мы думаем. И тоже очень сильно влияют на нашу жизнь. Разговору о таких привычках и посвящен первый модуль программы.
Модуль 2. Универсальные упражнения для развития мышления.
Разберём 7 типов упражнений для использования на любых предметах и внепредметной деятельности. Каждое из упражнений реализует в себе принципы ТРИЗ-педагогики: развитие креативного мышления, субъектности, творческого потенциала и системности мышления. Такие упражнения делают обучение - интереснее, учеников - мотивированнее, а результаты - надёжнее.
Модуль 3. Развитие творческого воображения.
Можно ли придумывать новое, не дожидаясь вдохновения?
В этом модуле мы изучим и отработаем набор конкретных техник управляемой фантазии.
Модуль 4. Приёмы включения мотивации.
Когда заходит речь о мотивации, то в голову сразу приходит идея «кнута и пряника». Этот метод широко известен и применяется просто повсеместно. Но это отнюдь не означает, что он всем хорош. Мы разберемся в плюсах и минусах внешней мотивации, а также рассмотрим ряд других приемов мотивации на примерах из педагогической практики.
Программа 7 апреля:
Блок 1. Как работать с любым текстом интересно.
Обсудим различные типы вопросов для анализа литературных произведений. Проговорим про различные методы и приёмы работы с текстом и вне его. Пример работы с диафильмами (анализ картинки + текст). Попробуем на практике некоторые методы и приёмы. Практикум.
Блок 2. Такой интересный окружающий мир (а также биология, физика, география).
Обсудим создание различых расширяющих и развивающих материалов, познакомимся с некоторыми методами и приёмами работы с текстами параграфов. Обсудим дополнительные материалы и дополнительные пособия, которые можно использовать на уроках окружающего мира (и других предметов). Практикум.
Модуль 1. Полезные привычки мышления.
Жизнь человека во многом определяется тем, какие у него привычки. Поэтому взрослые стремятся прививать своим детям правильные привычки: делать зарядку, чистить зубы, говорить «спасибо», не опаздывать и так далее. Это всё привычки поведения. Однако, кроме них бывают еще и привычки мышления. Они определяют, как мы думаем. И тоже очень сильно влияют на нашу жизнь. Разговору о таких привычках и посвящен первый модуль программы.
Модуль 2. Универсальные упражнения для развития мышления.
Разберём 7 типов упражнений для использования на любых предметах и внепредметной деятельности. Каждое из упражнений реализует в себе принципы ТРИЗ-педагогики: развитие креативного мышления, субъектности, творческого потенциала и системности мышления. Такие упражнения делают обучение - интереснее, учеников - мотивированнее, а результаты - надёжнее.
Модуль 3. Развитие творческого воображения.
Можно ли придумывать новое, не дожидаясь вдохновения?
В этом модуле мы изучим и отработаем набор конкретных техник управляемой фантазии.
Модуль 4. Приёмы включения мотивации.
Когда заходит речь о мотивации, то в голову сразу приходит идея «кнута и пряника». Этот метод широко известен и применяется просто повсеместно. Но это отнюдь не означает, что он всем хорош. Мы разберемся в плюсах и минусах внешней мотивации, а также рассмотрим ряд других приемов мотивации на примерах из педагогической практики.
Программа 7 апреля:
Блок 1. Как работать с любым текстом интересно.
Обсудим различные типы вопросов для анализа литературных произведений. Проговорим про различные методы и приёмы работы с текстом и вне его. Пример работы с диафильмами (анализ картинки + текст). Попробуем на практике некоторые методы и приёмы. Практикум.
Блок 2. Такой интересный окружающий мир (а также биология, физика, география).
Обсудим создание различых расширяющих и развивающих материалов, познакомимся с некоторыми методами и приёмами работы с текстами параграфов. Обсудим дополнительные материалы и дополнительные пособия, которые можно использовать на уроках окружающего мира (и других предметов). Практикум.
«Нейросети в образовании»
Александра Скородумова
Сооснователь и креативный директор ООО «Лекториум», методист Центра Массовых открытых онлайн-курсов ГБОУ «Президентский ФМЛ № 239». Опытный продюсер онлайн-курсов. Продюсировала более 50 онлайн-курсов. Специализация: методическая поддержка адаптации образовательных программ для онлайн-обучения, педагогический дизайн курсов, сопровождение авторов и авторских коллективов в процессе разработки и производства онлайн-курсов. Преподаватель и один из разработчиков обучающих программ «Современное курсостроение», «Геймификация в онлайн-образовании».
Искусственный интеллект (ИИ) все активнее внедряется в различные отрасли, включая образование. Многие говорят о том, что мы находимся на пороге революции в обучении, где интеллектуальные системы способны адаптироваться к потребностям каждого учащегося, создавая более эффективные и индивидуализированные подходы к обучению.
Но насколько сегодня это далеко от существующих образовательных практик и рутины преподавателя!
На площадке участники узнают том, как специалистам в образовании разобраться в возможностях и ограничениях ИИ, как применять его в своей работе. Мы поможем снять барьеры в освоении новых технологий, даже если вы далеки от IT. Это важно, чтобы выработать свое видение и тактику в отношении рисков, которые сулит широкое внедрение этой технологии в образование.
Площадка подойдет для:
• Преподавателей и учителей, желающих повысить свою профессиональную компетентность
• Руководителей образовательных учреждений, стремящихся к модернизации учебного процесса
• Студентов и исследователей, которые интересуются темой AI в образовании
• Разработчиков образовательных курсов, технологий и сервисов
Смотреть программу
Но насколько сегодня это далеко от существующих образовательных практик и рутины преподавателя!
На площадке участники узнают том, как специалистам в образовании разобраться в возможностях и ограничениях ИИ, как применять его в своей работе. Мы поможем снять барьеры в освоении новых технологий, даже если вы далеки от IT. Это важно, чтобы выработать свое видение и тактику в отношении рисков, которые сулит широкое внедрение этой технологии в образование.
Площадка подойдет для:
• Преподавателей и учителей, желающих повысить свою профессиональную компетентность
• Руководителей образовательных учреждений, стремящихся к модернизации учебного процесса
• Студентов и исследователей, которые интересуются темой AI в образовании
• Разработчиков образовательных курсов, технологий и сервисов
Смотреть программу
Светлана Пестерева
Методист Центра Массовых открытых онлайн-курсов ГБОУ «Президентский ФМЛ № 239». Специализация: сопровождение авторов и авторских коллективов в процессе разработки и производства онлайн-курсов, организация производства онлайн-курсов. Ведущий интенсива «Современное курсостроение» для преподавателей вузов, интенсива по использованию нейросетей в образовании.
День 1:
Такт 1 (Вводный)
Знакомство с ChatGPT. Игра “Нерадивый студент”.
Такт 2 (Практика)
Марафон заданий для нейросетей. Более 20 практических игровых заданий, в том числе:
Такт 3 (Расширенные возможности ChatGPT)
Расширенные возможности ChatGPT (плагины и расширения).
Такт 4 (Обзор сервисов)
Обзор сервисов на основе нейросетей (создание презентаций, музыки и пр.)
День 2:
Такт 1 (Мастер-класс: работа с текстом)
ИИ-сервисы и образовательные материалы. Работа с текстом.
Саммари, стилизация, адаптация под аудиторию.
Такт 2 (Мастер-класс: разработка тестов и заданий)
Генерация проверочных заданий на основе материалов курса.
Такт 3 (Мастер-класс: генерация иллюстраций)
Генерация картинок (доработка, разные разрешения и стилистика).
Такт 4 (Мастер-класс: разработка чат-бота)
Такт 1 (Вводный)
Знакомство с ChatGPT. Игра “Нерадивый студент”.
Такт 2 (Практика)
Марафон заданий для нейросетей. Более 20 практических игровых заданий, в том числе:
- Отчеты и документация;
- Рабочая переписка;
- Маркетинговые тексты и посты.
Такт 3 (Расширенные возможности ChatGPT)
Расширенные возможности ChatGPT (плагины и расширения).
Такт 4 (Обзор сервисов)
Обзор сервисов на основе нейросетей (создание презентаций, музыки и пр.)
День 2:
Такт 1 (Мастер-класс: работа с текстом)
ИИ-сервисы и образовательные материалы. Работа с текстом.
Саммари, стилизация, адаптация под аудиторию.
Такт 2 (Мастер-класс: разработка тестов и заданий)
Генерация проверочных заданий на основе материалов курса.
Такт 3 (Мастер-класс: генерация иллюстраций)
Генерация картинок (доработка, разные разрешения и стилистика).
Такт 4 (Мастер-класс: разработка чат-бота)
- Общие принципы разработки бота на основе ИИ;
- Разработка собственного чат-бота на основе ИИ, работа с простой базой знаний;
- Презентация и обсуждение.
«Проектное обучение через проектную деятельность»
Ирина Ермакова
Начальник отдела коммерциализации технологий ЦТТ ТюмГУ, трекер проектов в рамках корпоративных образовательных программ.
Александр Ермаков
Начальник отдела акселерации и образовательных программ ЦТТ ТюмГУ, разработчик и куратор курсов по проектному управлению.
Площадка «Проектное обучение через проектную деятельность» представляет собой интенсивную программу, включающую в себя информационные блоки, тренинги, дискуссии и обмен опытом. В течение первого дня участники освоят основные концепции проектного обучения, изучат методики генерации идей и инициации учебных проектов, получат консультации от наставников сотен проектов и стартапов.
Второй день посвящен методологии проектного обучения, участники смогут сменить роли и оценить проектные инициативы друг друга, а также получат советы по стратегии успешной защиты проектов. Завершается мастер-класс заключительным обсуждением и планом действий для успешной интеграции новых знаний и методик в повседневную педагогическую практику участников.
Смотреть программу
Второй день посвящен методологии проектного обучения, участники смогут сменить роли и оценить проектные инициативы друг друга, а также получат советы по стратегии успешной защиты проектов. Завершается мастер-класс заключительным обсуждением и планом действий для успешной интеграции новых знаний и методик в повседневную педагогическую практику участников.
Смотреть программу
День 1:
10:45 — 13:30
Проектное мышление как интеллектуальная практика.
14:30 — 16:30
Концептуализация и выбор идеи для проекта.
17:15 — 19:00
Консультационная сессия по разработке учебных проектов.
День 2:
10:00 — 13:00
Методология работы над учебным проектом.
14:00 — 16:00
Презентация проекта: особенности подготовки материалов и выступления перед экспертами.
10:45 — 13:30
Проектное мышление как интеллектуальная практика.
14:30 — 16:30
Концептуализация и выбор идеи для проекта.
17:15 — 19:00
Консультационная сессия по разработке учебных проектов.
День 2:
10:00 — 13:00
Методология работы над учебным проектом.
14:00 — 16:00
Презентация проекта: особенности подготовки материалов и выступления перед экспертами.
«Я себя удивляю»
Психотерапевт, социальный технолог. Организатор и автор программ международных, федеральных, окружных, локальных образовательных программ и проектов. Корпоративный тренер крупных компаний России (Росатом, Роснефть, Сибур) и бизнеса.
Почетный донор России по крови.
Почетный донор России по крови.
Удивление может быть интересным и полезным! Жду на площадке тех, кто хочет научиться лучше понимать свои эмоции и реакции на различные ситуации. Будем учиться удивляться и радоваться жизни, находить новые способы решения непростых ситуаций.
Кроме того, в рамках площадки будем изучать различные теории и концепции, связанные с удивлением и эмоциями в целом. Например, работы таких ученых, как Роберт Плутчик или Пол Экман. И, конечно, будут сюжеты для удивления.
Смотреть программу
Кроме того, в рамках площадки будем изучать различные теории и концепции, связанные с удивлением и эмоциями в целом. Например, работы таких ученых, как Роберт Плутчик или Пол Экман. И, конечно, будут сюжеты для удивления.
Смотреть программу
Ирина Осницкая
